quantitativ & qualitativ ausgerichtete empirische Inhaltsanalyse (vgl. Handbuch S.440)

ergänzt durch Analysen der jew. Weiterbildungsgesetze

ergänzt durch geschichtliche Einordnung (Wende, Hoyerswerda, Rostock-Lichtenhagen, Einführung des Euro, EU-Osterweiterung…)

Anzahl der Angebote

Veranstaltungsformen

Teilnahmegebühren

Themen

Sprachniveau der Ankündigungstexte

rezipierend oder aktivierend

wie repräsentativ sind die Programme für das Gesamtgeschehen im Bundesland?

Kann ich meine Frage (welchen Einfluss hat die Gesetzgebung auf die Angebote der politischen EB?) damit überhaupt beantworten, oder gibt es zu viele „Störfaktoren“, wie z.B. die Interessen und Einstellungen der Programmverantwortlichen, das Interesse der Zielgruppe im Einzugsgebiet, lokale politische Verhältnisse beim „Träger Kommune“ etc.?